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新绛慧蕾教育咨询有限公司、

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慧蕾注意力训练学校——儿童综合能力教育训练基地创始于2012年，经过多年的学习、实践和研究，形成了独特的慧蕾教育训练体系。主要由三大块组成：一、慧蕾教育训练的训练目的，二、慧蕾教育训练的宗旨，三、慧蕾教育训练的教师职责。主要是解决和改善孩童在成长发育、发展过程中神经系统出现的一些偏差，通过精准专业的评估、个性系统的训练，有效提高孩子的专注力、想象力、自控力、反应能力、学习能力、逻辑思维能力、大

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新 绛 县 慧 蕾 教 育 咨 询 有 限 公 司 首 页 关 于 慧 蕾 课 程 设 置 招 生 对 象 新 闻 案 例 联 系 我 们 留 言 板 新 绛 慧 蕾 教 育 咨 询 魔 方 导 航 关 于 慧 蕾 课 程 设 置 招 生 对 象 新 闻 案 例 联 系 我 们 留 言 板 您 的 孩 子 是 否 出 现 以 下 问 题 ？ 慧 蕾 课 程 设 置 自 闭 症 、 发 育 迟 缓 孩 童 训 练 （ 多 年 以 来 ， 凡 是 来 训 练 的 自 闭 症 孩 子 都 走 了 出 来 ） 我 们 教 育 训 练 自 闭 症 孩 童 采 用 的 是 P R T 训 练 法 ： P R T 是 一 种 源 自 D T T 但 又 不 同 于 D T T 的 对 自 闭 症 儿 童 教 育 干 预 的 新 方 法 。 自 二 十 世 纪 七 十 年 代 以 来 。 以 加 州 大 学 心 理 学 教 授 凯 戈 尔 ( R o b e r t K o e g e l ) 等 人 为 代 表 大 力 推 动 P R T ， 使 得 P R T 在 自 闭 症 教 育 干 预 领 域 中 取 得 了 长 足 的 发 展 。 在 P R T 发 展 的 早 期 阶 段 ， 凯 戈 尔 的 体 系 往 往 被 称 为 “ 自 然 语 言 教 法 ” , 其 主 要 目 的 . . . 学 习 能 力 恢 复 班 针 对 注 意 力 有 缺 陷 ， 多 动 、 好 动 语 言 表 达 和 社 交 能 力 差 ； 学 习 能 力 差 几 乎 无 法 进 行 文 化 课 学 习 ， 更 严 重 的 是 1 0 以 内 的 加 减 法 教 不 会 学 不 会 ， 汉 字 拼 音 马 上 教 马 上 忘 记 。 经 过 专 业 评 估 系 统 训 练 之 后 基 本 上 可 以 恢 复 其 学 习 能 力 ， 回 归 学 校 学 习 。 注 意 力 训 练 运 用 专 业 的 教 材 教 具 ， 通 过 训 练 提 升 注 意 力 的 指 向 性 和 抗 干 扰 能 力 ， 提 高 记 忆 的 容 量 ， 延 长 记 忆 时 间 ， 提 高 学 习 效 率 ， 改 善 听 课 、 做 作 业 的 质 量 。 视 动 协 调 能 力 的 提 高 ， 也 可 以 规 范 字 形 、 改 变 写 字 速 度 慢 、 丢 字 漏 字 、 写 字 跳 行 等 问 题 。 学 习 能 力 提 升 班 1 、 提 升 孩 子 的 学 习 能 力 针 对 正 常 上 学 的 孩 童 ， 有 一 定 的 学 习 能 力 ， 孩 子 非 常 努 力 成 绩 却 一 般 ( 或 很 差 ) ， 经 过 一 段 时 间 系 统 训 练 之 后 成 绩 会 大 幅 度 提 升 。 2 、 培 养 孩 童 的 个 性 品 质 ① 树 立 远 大 理 想 ； ② 具 有 拼 搏 精 神 ； ③ 具 有 意 志 力 ； ④ 具 有 纯 正 的 学 习 目 的 和 学 习 动 机 ； ⑤ 具 有 很 强 的 注 意 力 ， 专 注 力 ； ⑥ 具 有 学 习 策 略 的 能 力 ； ⑦ 具 有 自 控 能 力 和 约 束 能 力 ； ⑧ 具 有 自 学 的 能 力 ； ⑨ 具 有 自 信 、 正 能 量 和 阳 光 快 乐 ； ⑩ 具 有 道 德 品 质 基 础 。 家 庭 教 育 指 导 中 小 学 生 学 习 问 题 的 解 决 与 指 导 整 体 来 说 我 们 的 教 育 训 练 需 要 家 长 的 密 切 配 合 。 一 个 孩 子 能 力 的 恢 复 训 练 是 三 点 一 线 ： 学 校 、 家 庭 、 社 会 — — 教 育 训 练 。 通 过 家 长 的 配 合 、 学 校 科 学 的 训 练 ， 只 要 家 长 坚 持 ， 有 耐 心 ， 给 我 们 时 间 ， 孩 子 的 效 果 基 本 可 以 达 到 家 长 所 希 望 的 状 态 。 慧 蕾 环 境 展 示 5 7 7 c 0 1 3 3 e 8 d 7 5 a a 3 3 3 b 5 8 c 7 3 3 b 3 2 d a 1 . p n g 6 2 5 a b 3 8 9 6 c d 8 7 a e 9 d 8 2 d 3 f a 9 d 0 a 3 c 0 1 . p n g a 3 3 a e 4 b e 3 a 3 4 8 a d e 7 b 0 b 2 a 9 0 d f f 0 9 1 d . p n g d 1 b 6 a a a 1 c 5 c f e 7 d b 5 c f 5 b e 9 5 b 0 d b a 9 0 . p n g 1     /     2 2     /     2 1     /     2 关 于 慧 蕾 慧 蕾 注 意 力 训 练 学 校 — — 儿 童 综 合 能 力 教 育 训 练 基 地 创 始 于 2 0 1 2 年 ， 经 过 多 年 的 学 习 、 实 践 和 研 究 ， 形 成 了 独 特 的 慧 蕾 教 育 训 练 体 系 。 主 要 由 三 大 块 组 成 ： 一 、 慧 蕾 教 育 训 练 的 训 练 目 的 ， 二 、 慧 蕾 教 育 训 练 的 宗 旨 ， 三 、 慧 蕾 教 育 训 练 的 教 师 职 责 。 主 要 是 解 决 和 改 善 孩 童 在 成 长 发 育 、 发 展 过 程 中 神 经 系 统 出 现 的 一 些 偏 差 ， 通 过 精 准 专 业 的 评 估 、 个 性 系 统 的 训 练 ， 有 效 提 高 孩 子 的 专 注 力 、 想 象 力 、 自 控 力 、 反 应 能 力 、 学 习 能 力 、 逻 辑 思 维 能 力 、 大 脑 顺 畅 性 等 ， 使 孩 子 的 情 绪 稳 定 、 注 意 力 集 中 、 成 绩 提 高 、 生 活 和 谐 。 有 效 恢 复 孩 子 生 活 和 学 习 的 能 力 ， 最 终 能 够 积 极 主 动 地 生 活 和 学 习 。 我 们 相 信 许 多 看 起 来 笨 拙 的 孩 子 其 实 很 可 能 拥 有 潜 藏 的 天 赋 ， 我 们 的 教 育 训 练 就 是 通 过 个 性 定 制 、 精 准 训 练 、 综 合 培 养 ， 结 合 相 关 生 理 学 、 营 养 学 、 中 医 学 、 运 动 医 学 、 学 校 教 育 学 、 家 庭 教 育 学 、 脑 科 学 、 脑 神 经 学 、 儿 童 发 展 相 关 心 理 学 、 社 会 心 理 学 等 学 科 的 理 论 研 究 及 对 孩 子 的 活 动 分 析 ， 遵 循 科 学 发 展 规 律 ， 从 而 唤 醒 5 1 5 岁 孩 子 心 中 的 潜 能 ， 使 孩 子 的 能 力 正 常 发 挥 或 超 常 发 挥 ， 学 习 效 率 大 幅 度 提 升 。 新 闻 案 例 感 觉 统 合 失 调 的 部 分 表 现 1 . 孩 童 看 来 正 常 、 健 康 ， 有 正 常 智 慧 ， 但 学 习 生 字 或 做 算 术 特 别 困 难 ; 2 . 多 动 症 ， 多 动 、 好 动 、 冲 动 、 分 心 ， 注 意 力 不 集 中 ， 不 专 心 ， 走 神 ， 小 动 作 多 ， 上 课 左 顾 右 盼 ; 3 . 情 绪 不 稳 定 , 易 冲 动 , 动 作 笨 拙 , 常 磕 碰 , 易 摔 跤 ， 四 肢 不 协 调 , 平 衡 感 差 ; 4 . 听 课 效 率 低 ， 不 能 听 从 老 师 的 指 令 、 完 成 老 师 布 置 的 任 务 ， 常 丢 三 落 四 ， 写 作 业 磨 磨 蹭 蹭 ， 拖 拖 拉 拉 ; 5 . 经 常 把 汉 字 、 数 字 、 拼 音 读 反 、 写 反 ， 在 朗 读 中 不 是 添 字 、 漏 字 就 是 串 行 ， 读 错 字 . . . 孩 子 成 绩 差 其 原 因 究 竟 在 哪 里 ？ 孩 子 的 注 意 力 为 什 么 会 出 现 问 题 ？ 每 个 孩 子 生 下 来 就 具 备 了 注 意 力 的 功 能 ， 但 孩 子 在 六 岁 以 前 的 发 展 、 发 育 过 程 中 ， 家 长 无 意 中 人 为 的 将 孩 子 这 一 功 能 的 发 展 给 破 坏 了 。 例 如 ： 孩 子 在 津 津 有 味 地 玩 积 木 或 兴 趣 高 昂 地 观 察 小 蚂 蚁 时 ， 家 长 命 令 式 的 要 求 孩 子 吃 饭 或 在 孩 子 旁 边 滔 滔 不 绝 地 指 手 画 脚 等 等 ， 殊 不 知 ， 以 上 的 行 为 正 在 破 坏 孩 子 注 意 力 、 学 习 能 力 的 发 展 。 这 样 的 情 景 不 胜 枚 举 。 当 然 ， 也 存 在 着 其 他 的 因 素 ： 孩 子 生 下 来 就 体 弱 多 病 而 错 过 了 这 一 . . . 慧 蕾 注 意 力 训 练 学 校 案 列 分 享 何 某 某 是 闻 喜 二 中 的 高 二 学 生 ， 家 住 东 镇 。 来 本 机 构 训 练 之 前 ， 在 年 级 1 2 个 班 中 排 队 1 4 0 — — 1 5 0 之 间 ， 几 经 努 力 何 某 某 的 成 绩 依 然 如 此 ， 在 父 亲 的 引 导 下 ， 于 2 0 1 9 年 暑 假 来 本 机 构 ， 进 行 了 为 期 一 个 月 的 学 习 能 力 增 强 训 练 ； 8 月 5 日 开 学 后 的 * * 次 月 考 成 绩 排 队 6 4 名 。 随 后 依 次 排 队 为 9 5 名 、 1 0 2 名 、 9 7 名 ， 7 3 名 … … 突 破 了 年 级 前 1 0 0 名 。 2 0 2 0 年 高 考 成 绩 为 5 4 8 分 ， 超 出 了 一 本 录 取 分 数 线 1 1 分 ， 被 山 西 医 科 大 学 录 取 。 1     /     3 2     /     3 3     /     3 1     /     3 主 页 个 人 中 心 电 脑 版 中 文 中 文 © 2 0 2 2   新 绛 慧 蕾 教 育 咨 询 有 限 公 司   版 权 所 有 电 脑 版 技 术 支 持 ： 盘 古 广 告 晋 I C P 备 2 0 2 2 0 1 0 0 9 9 号 1 首 页 电 话 咨 询 在 线 地 图 留 言 板

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